冰花教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的冰花教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
冰花教学设计1教学目标:
1、复习巩固生字,生词。理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,认识冰花的特征,培养学生热爱自然的感情。
教学重点:朗读、识字写字
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习
1、读下面的字,先写笔顺,再组一个词。见、他、丰、从、说、时
2、课文中的词,你认识吗?惊奇 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她
3、放到别的词中还认识吗?惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、回忆课文讲了一什么事?
2、读第一自然段,说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后,请学生读书时强调这些地方。
2、学习第二自然段
先引导学生进入情境,小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花,想想他当时什么表情,心里是怎么想的?你就是小童,很想让妈妈也分享你的发现,你怎么叫妈妈?反复指名读,直到读出惊奇的语气。
小童和妈妈仔细地欣赏着冰花,指名读第2、3句,其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”,顺势指导朗读。看图想象,冰花还有什么样的,用像( )的句式。图为像挺拔的大树,像美丽的喷泉,像飘动的雪花,像汹涌的大海。教师小结:冰花真是千姿百态。
课文中为什么用“一束束、一朵朵”,而不用“一束、一朵”?
“晶亮、洁白”看图理解。
再指导读第二自然段。
小结:学了这段我们知道了冰花非常漂亮,千姿百态,晶亮洁白。
3、学习第三自然段
小童是上看动脑筋的孩子,像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈?指导好问句句尾要上扬。分角色读。
对妈妈的这种回答,你满意吗?拓展知识:冰花的形成。
三、拓展延伸,激发学生探索自然的兴趣
冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物,吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些,你还知道些什么?(雪、雾、雾淞、腊梅……)
小结:大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢,不爱观察的小朋友可看不到它。
四、指导写字:他、时、说
板书设计
10、冰 花
清 晨
玻璃窗上
千姿百态
晶莹洁白
冰花教学设计2第一,学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;
第二,复习巩固汉语拼音,识字、写字,理解生字组成的词语;
第三,通过朗读课文,理解课文内容,初步认识冰花的一些特征,理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思,体会冰花的美丽神奇,进而培养学生热爱大自然的思想感情。
根据以上目标,我安排三课时完成教学任务:第一课时:根据自学目标进行自学(试读课文,整体把握,初步认读生字,描红仿影;)第二、三课时:随文识字写字,小组交流,全班汇报,教师点拨。学完之后,反思本课的教学,我觉得以下几点做法应该坚持下去:
一、教学目标一定要具体明确,操作性强
课始,我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标:1、一读课文,标明自然段序号;2、二读课文,找出自己不认识的字,用自己喜欢的符号进行标记;3、三读课文,找出课文中由生字组成的词语,最少读5次;4、四读课文,找出长句子,或难懂难读的句子,至少反复读5次;5、五读课文,读连贯,读正确;6、读生字(会认的和会写的),看笔顺,书空;7、读帖,描红。最后,我又明确地提出了下课时的检测要求:抽查。这样,学生有事可做,有目标,有要求,学习的积极性立刻被调动了起来。
二、文中找词,词中找字,送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学的程序。在教学过程中,首先让学生从文中找出带有生字的词语,然后从词语中找出生字,最后将生字送回课文当中,这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。
三、注重发挥小老师的榜样作用
作为老师,在教学的各个环节,不论是识字、写字也好,还是朗读、背诵也罢,都要学会发现“小老师”,当你在课堂上表扬某个“小老师”时,你留意一下其他的学生,此时,你就会发现,有很多学生想和他比一比,想和他一样去展示自己,引起老师、同学的关注。因此,要重点培养几个优秀的“小老师”,他们的表现会给其他的学伴带来极大的压力,这种压力会变成一股强大的动力,在学生的心中埋下竞争的种子,进而促进更多的学生进步、提高。 教学中还有不少细节问题需要解决,如怎样让组长具备更强的组织管理能力,教师如何调动学生的积极性,如何培养学生的学习责任感……只要我们努力,只要我们钻研,只要我们坚持,所有问题都将迎刃而解。
冰花教学设计3教学目标:
过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。
学习与认知目标:
1、通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。
2、理解课文中的重点词语和段落。
3、指导学生正确美观地书写本课生字。
情感与价值观目标:通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1、通过语言文字,去了解冰花的美。
2、培养学生热爱大自然的情感。
教学难点:1、冰花的成因。2、引导学生想象说一说冰花的其他形态。
教学准备
冰花及窗户等教具 课件
教学过程:有效导入
动态情境 趣味揭题
一 复习导入
1。 师:今天这节课,老师带着小朋友们继续去欣赏—————(出示课题 齐读课题 冰花)(齐读课题)
2。 师:瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花(课件:冰花),
老师告诉大家哦,冰花会变魔术哦!
看!(课件 冰花上出现词语)
冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗?
(复习生字词)(提醒生字读音)
(设计意图:“趣”字当头,老师送冰花 读词语,有效利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣)
整体感知
再次读文,自主感悟
二 感知全文
师:下面我们来看看课文中的冰花是什么样的?现在请大家打开课文, ……此处隐藏3889个字……
三、游戏:跳格子
1、导入:接下来我们来做个游戏《跳格子》,看哪个小朋友跳得最棒
2、讲游戏规则(教师边讲边示范)格子中的“Х”是一个代号,可以是节奏,可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符
3、方法:可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒,学生跳格子试一次
B、学生执棒,分组比赛,看哪一组最准确
C、依次轮流,从不同方向进行跳格子。
冰花教学设计6一、激情导课
导入课题
同学们,喜欢花吗?谁来说说你最喜欢什么花?(我喜欢---花,因为它-----)看大家都很喜欢花,今天呀,冬爷爷就给我们送来了一种很特别的花(出示冰花图),这是什么花?我们一起喊出它的名字。(板书:冰花)冰是后鼻音,我们再来读一遍。
请同学们竖起耳朵认真听老师读这节的课的学习目标:
明确目标(出示学习目标)
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识绿线通道内的10个生字和生字格中6个生字,并能正确、规范地书写“见、丰、他”三个生字。
3、预期效果
老师说过上课的时候一定要带上我们的宝,谁来说说都有哪些宝?那大家都带上了吗?好,这节课,我们就来比一比谁最先与课文中的生字和词语宝宝交上朋友,最先把课文读正确,读流利。
二、民主导学
一起来看本节课的第一个学习任务:
任务一:读通课文,认识生字。(出示任务一)
学习方法:
1、大声朗读一遍课文,遇到生字多读两次,读准字音。然后想想哪几个生字宝宝你早已认识了。
2、同桌互读生字,认真听,指正错音,把生字读正确。
自主学习:学生合作学习,师巡视。
展示交流:
1、现在,字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文,想跟大家交朋友。(出示词语)你还认识它们吗?1)自己先大声练读一遍。2)谁来说说哪些字音你要提醒大家?倾听是一种本领,谁最会倾听,谁就最会学习。(重点强调平翘舌音,前后鼻音,轻声音节)3)齐读 4)开起两组小火车读(读对了其他同学跟读两遍)。
jīng qí fēng mǎn
惊 奇 丰 满
ròu nèn mǔ dān kàn jiàn
柔 嫩 牡 丹 看 见
Sóng gěi còng lái
送 给 从 来
zhè lǐ shuō huà
这 里 说 话
dōng yé ye shí hou
冬 爷 爷 时 候
tā tā
他 它
这两个字读音相同,我们把这样的字叫同音字。第九课我们还学过他们的一个同音字(“她”),你能正确区分它们吗?
它 她 他
妈妈笑了,( )显得更美了。
爸爸很喜欢菊花,( )说:“菊花一点儿也不怕冷!”。
冰花很漂亮,( )像宽大的树叶。
2、把拼音帽子摘掉,这些词语你还认识吗?1)齐读,2)开火车读。
3)大家读的这么认真,老师要奖励你们,我们来玩一个识字游戏!
你能顺利地找到老师读的那个词语吗?谁来试试?指2人读。
3、大家词语读得真棒,但是光读准生字词还不够,只有再把句子读通顺了,才能把课文读好。文中有两个长句子,老师给大家一些提示,相信你一定能读好它。(出示长句子:)
A、小童清晨醒来,看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。
B、妈妈笑了笑说:“是/冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
(自己练读,指2人读,齐读。)
4、长句子也读好了,我们来读读课文。
1)、哪位同学先读读第一自然段?其他同学应怎么做?(生读后其他同学评价)
2)、这句话中有个叠词,谁找到了?(“一朵朵”), 第八课看菊花中也出现过这样的词语 (出示句子)
黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。
回想一下,一朵朵,一丛丛,一片片,这些词语说明(菊花的数量特别多)
(出示句子)小童清晨醒来,看见/玻璃窗上/结了/一朵朵/晶亮的冰花。这儿的一朵朵指的是(冰花的数量多)
以后想要表达一种事物特别多的时候,我们也可以用上这样的叠词。
比如:老师面对的是我们51个孩子的笑脸,可以说一张张笑脸,谁还能这样说?
3)这句话中还有一个词也是说冰花的,你找到了吗?(晶亮)生活中你还见过什么东西是晶亮的?(学生回答后出示图片)
大家的表现得真棒,现在拿起书,我们一起再来读读这句话。(出示句子)
5、谁来读第二个自然段?(生评价)
同学们这段话告诉我们冰花(?),用上课文中的一个词。(真漂亮!)
我们一起再来读读这句话(出示句子它像……)
6、谁接着读第三自然段?
这段话是一组对话,下面老师读旁白,男生读小童的话,女生读妈妈的话,我们来读一遍。
课文读好了,接下来,我们一起把三个生字宝宝送回家。
任务二:学习生字“见、丰、他”。(出示)
1、这三个生字宝宝需要我们共同努力把它记住、写好,谁来说说你有什么好办法记住它们?(把“贝”最后一笔点改成竖弯钩就是“见”)(“也”加单人旁就是“他”)(“三”加上一竖就是“丰”)
2、对,可以用以前学过的生字,加一加,减一减来记住新的生字。下面老师先给大家一分钟的时间仔细观察,然后说说写的时候你要提醒同学们注意什么?(也就是说要注意每个笔画在田字格中的位置),还有一点也非常重要那就是一定要按()写?(笔顺)。
3、来,伸出小手跟老师一起写。(师范写,生一边书空一边说笔画名称)
4、你能给他们找个朋友吗?
5、下面请同学们打开课本117页,先从田字格中把这三个字进行描红,然后从练习本上每个写三遍。(大家可要用心了,写得好的就可以得到一朵小红花。)
三、检测导结
1、出示检测题:
1、目标检测
(1)、我会填:
tā
1、( )是我的爸爸。
fēng
2、今年是个( )收年。
jiàn
3、我看( )窗户上有冰花。
(2)、我会选(给正确的读音打√)
送(sòng shùn)给 从(cóng chóng)来
惊(jīn jīng)奇 柔嫩(nèng nèn)
2、结果反馈:同桌互查,反馈结果,就学生的掌握情况再做个别指导纠正。
3、反思总结:学生围绕本节课的学习目标谈谈自己的收获。
本节课,我们学会了生字,读好了课文,冰花到底有多漂亮?它又是怎样形成的?下节课我们接着学习。