《每逢佳节倍思亲》教学设计8篇
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《每逢佳节倍思亲》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《每逢佳节倍思亲》教学设计1教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
3、初步感悟古诗写作是有感而发，尝试组织语言，理解诗歌的写作是有背景和缘由。
教学重难点：
1、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天我们继续学习第23课（指板书） 学生齐读。
2、我们知道这句话出自王维的一首诗，那就是（《九月九日忆山东兄弟》），我们一起来看看这首诗。（出示古诗）谁能读好它吗？
指名读、齐读。
3、每逢佳节，这里的佳节指的是（生接重阳节），重阳节是哪一天？重阳节有什么习俗？
4、同学们了解的真多，重阳节是一个美好、团圆的节日，每到这样的节日，王维会倍思亲。
5、你能说说“倍思亲”的意思吗？（更加思念亲人）我们再来读好它。
二、教学第二小节
1、王维为什么会发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？让我们一起走进诗人的故事，走进他的内心。请同学们自己读读课文
哦，原来是王维看见长安的人们在欢度节日呀，（出示第二节）再读读这段话，你的脑海里出现了怎样的画面？
你仿佛看到了什么？
指名回答。抓重点字词。
2、重阳节就是这样热闹啊！谁能用朗读把我们带到热闹的大街上去看一看？（指名朗读句子。）
3、让我们一起来读出长安街上的热闹吧。（齐读句子）
三、教学第一节
1、看到别人都是家家团圆，是如此的幸福，可王维怎么样呢？
是的，他（出示： 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）
15岁，只比我们大了6、7岁，跟我们一样,也是一个孩子呢，却已经离开家乡两年了，700多个日日夜夜，想想看，这两年来，他会遇到什么困难呢？学生想象说话。
2、这么小年纪，本该在父母身边好好地享受父母的关爱,而如今却独自一人在外求学,他的内心是多么孤独呀！（板书：孤独）
我们一起来读好这句话。
3、这就是诗中的（出示：独在异乡为异客）我们一起来。
谁来读出王维孤独的心情。
指名读、齐读。
4、看着大街上热闹的景象，王维的内心是格外的孤独，就让我们一起走进王维的内心世界。老师读第一节，同学们读第二节。
师生合作读第1、2节。
5、在这样的情景中，王维触景生情，不由自主发出了“倍思亲”的感叹。出示两句诗，齐读。
四、教学第三节
1、王维孤单一人，不由伤感起来，在这美好的节日里，他在想些什么呢？请同学们自读课文第三小节，和你的同桌交流交流。
出示第3节
学生练习说话。
2、大家欢聚在一起,是多么让人高兴啊!同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。
齐读。
3、王维还想了很多很多，用课文中的一个词语说就是——思绪万千。
他还想到了什么？
生答：如今我们却一句
是呀，他和兄弟（天各一方）同学们，王维所在的长安，在华山以西，而家乡在华山以东的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相会。
你能读好这两个词吗？（天各一方，不能相会）
4、看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？（学生自由说，教师加以指导）
多好的兄弟，多深的情谊。他们彼此牵挂，就让我们一起来感受那浓浓的思亲之情。（指名读，齐读。）（板书：牵挂）
这真是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”（引读）。
让我们来回味王维无尽的思绪吧。男生读山这头的王维，女生读山那头的兄弟，老师读两者天各一方，不能相会。（分角色朗读这一段文字。）
5、那时的快乐，现在的孤独、王维与亲人彼此牵挂，难怪他会“每逢佳节倍思亲”。
五、学习诗
1、于是，他提笔写下了这首《九月九日忆山东兄弟》（出示诗题）
（1）同学们，15岁的王维孤身一人，作客他乡，这就是——生：独在异乡为异客。
（2）重阳节，家家户户欢度在一起去登高游玩的情景让王维更加思念家乡的亲人，这就是——生：每逢佳节倍思亲。
（3）此时此刻，此情此景，王维想到兄弟们肯定和往年一样，头插茱萸，携手登高，嬉笑欢乐，可独独少了自己一个人，这就是——生：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、王维将自己浓浓的思念，凝于笔端，写下了这首思乡名诗。就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。（配乐指读）
3、多么动情呀！就让我们闭上眼睛，再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（配乐齐背）
4、但是，到了现在，这个佳节已经不只指重阳节了，而是所有美好的节日，比如：
中秋节，爸爸妈妈出差在外地，他们会吟诵：每逢佳节倍思亲。
春节，边防战士守卫边疆，不能回家，他们会吟诵：每逢佳节倍思亲。
元宵节，哥哥在外国读书，不能回家，他会深情地吟道：每逢佳节倍思亲。
5、其实，在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中思乡情。你知道哪些？
《静夜思》《枫桥夜泊》《夜书所见》（指名回答）（你能背诵一下吗？）我们一起来回忆一下。（齐读三首诗）
6、老师这里有几首，我们一起来欣赏一下。
出示古诗：听老师读一读（师范读）跟老师一起读一读，感受诗人的情怀。
7、让我们再来好好欣赏这首诗，把它工工整整地抄写在习字册上。
8、布置作业：
课后让我们搜集一下，来开一个“思乡诵诗会”吧。
《每逢佳节倍思亲》教学设计2【教学目标预设】
1、有感情地朗读课文，吟诵诗歌；
2、借助课文内容，理解诗句的意思，能够说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，体会诗人身居外地重阳佳节浓浓的思乡情感，感受诗的意境。
【教学重点】在读 ……此处隐藏10112个字……幼”是什么意思？
“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）
（4）这样的情景，还让你想到哪些词？（热闹非凡 人山人海 喜气洋洋）
（5）是呀，这重阳佳节可真热闹呀，据了解，重阳节人们不但要登高游玩，人们还会品尝重阳糕，还饮菊花酒。真是一个热闹、快乐的节日。谁能通过朗读把咱们也带到热闹的长安城呢？指名读，齐读。
（6）重阳佳节，家家户户欢度节日，作为一个异乡人，此时会是怎样的心情？
3、这两段内容对应了是古诗中的哪几句的意思？
出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
你知道“独”是什么意思？“异乡”指哪里？“异客”又指什么？“佳”，指美好。“佳节”即美好的节日，在这里指哪个节日？“倍思亲”指怎样思念亲人？
你能用文中的话或者自己的语言说说这两句诗的意思吗？同桌互说，指名说。
4、理解了这两句诗，我们再来读一读，一定会读的很好。指名读。
学习第三自然段，理解古诗后两句。
1、过渡：重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。
2、出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
（1）指名读句，读后评议，他读得怎么样？指导朗读。
（2）师简介“茱萸”。让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。
3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。（板书：亲人）这就是——天各一方，不能相会。
4、出示：如今我们却天各一方，不能相会……
（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？
（2）能把你感受到的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。
过渡：王维还想了些什么呢？
5、出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
（1）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？ （学生自由说，教师加以指导）
（2）多好的兄弟，多深的情谊。思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（教师范读，生自由读，齐读。）
6、这段话对应了诗中的哪几句呢？
出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
你理解这两句的意思吗？能给大家说说吗？
带着对亲人、家乡的思念之情读一读。指名读，齐读。
学习第四自然段，情感涌现，吟诗抒情。
1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。
2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。出示《九月九日忆山东兄弟》，。
3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。
4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。请同学们跟老师一起写写这个“忆”字。（板书：忆）一个“忆”字，就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生齐诵古诗。）
三、情感延伸，课外拓展
1、“每逢佳节倍思亲”是说诗人仅仅在重阳节的时候才更加思念亲人吗？
出示句式：
中秋之夜，王维看到家家户户吃着团圆饭，便情不自禁地吟诵——————
除夕之夜，王维看到———————————————————————————，便情不自禁地吟诵——————
这句诗现已成为许多身处他乡的游子表达思乡之情的千古佳句。
完成作业纸上的填空：中秋之夜，坚守边疆的子弟兵们，看着天上一轮圆月和自己的形单影只，不禁想起了远方的家人，情不自禁地吟诵：——————————
2、读一读作业纸中思乡的诗，李白的《静夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。
《每逢佳节倍思亲》教学设计8学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、抓住重点词句，诗文结合，理解课文的内涵、品读古诗的意境，重点理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的含义每逢佳节倍思亲的教学设计。
3、诗文结合，理清文包诗的特点。
学习重点：
理解课文内涵、品读古诗的意境及“独、异、倍”三字的妙处。
学习难点：
诗文结合，理清文包诗的特点。
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天我们继续学习第23课（板书课题）
2、谁知道这篇课文是围绕课题中的哪个词写的？
3、谁能帮大家回顾一下课文内容呢？（出示幻灯片）
4、同学们说的真棒，现在让我们一起走进课文，走近王维，一起去体会他那浓浓的思乡情怀吧。
二、合作探究
1、请同学们自读课文，思考：
（1）、王维为什么在九月九日这天更加思念家乡的亲人？
（2）、他思念亲人时，想到了什么？
（3）、我能结合课文，理解诗句的意思。
（4）、我还读懂了……
2、组内合作交流，互相倾听、补充。
三、展示交流
相信大家对课文都有了自己的感悟，你可以通过朗读来表现，也可以回答问题，还可以联系自己，谈谈感想。
四、拓展阅读
1、其实，在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡情。你知道哪些？（《静夜思》《枫桥夜泊》）
2、老师这里有几首，我们一起来欣赏一下。
出示古诗：
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
——王安石《泊船瓜洲》
君自故乡来，应知故乡事。
——王维《杂诗》
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀古》
自由读一读，感受诗人的情怀。
3、齐读古诗，并把它们工工整整地抄写在积累本上。
五、布置作业：
1、我能把这个故事讲给同学或父母听。
2、我能摘抄并背诵有关思念家乡或亲人的诗句。
