教学计划

时间:2023-10-24 19:14:30
【必备】教学计划汇编6篇

【必备】教学计划汇编6篇

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?以下是小编收集整理的教学计划6篇,希望能够帮助到大家。

教学计划 篇1

  一、案例背景信息

1.模块(或章节):第七单元第二课时 2.年级:四年级数学下册。

3.所用教材版本: 人教课标20xx版 4.学时数:1课时

本教学案例参与人员基本信息

  二、教学设计

(一)学习目标

1、会在方格上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形,并通过平移后的图形判断平移的方向和距离。

2、会利用平移解决一些简单的实际问题。

3、通过积累的感性经验,建立平移图形的步骤与方法 学习重难点:

重点:能在方格上画出规定方向和距离的平移后的图形,能根据平移后的图形判断平移的方向和距离。

难点:理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”,掌握正确的平移步骤与方法。

(二)内容分析

“图形的运动—平移”这一内容是人教版四年级数学下册的学习内容,之前在二年级的时候学生经历过。这次是认识平移。本单元的平移主要是了解平移的两个参量 :移动的方向和移动的距离。教材分两个层次进行编排:第一层次是已知移动的方向和移动的格数,画出平移后的图形。第二层次是已知平移后的图形,让学生根据平移前后的图形确定移动的方向和移动的格数。 这部分内容还包括利用平移知识解决一些简单的实际问题。

(三)学生分析

学生已初步感知生活中平移现象,初步认识了平移,又在前面研究了三角形、平形四边形和梯形等平面图形的特征。以上内容的学习为本单元的学习奠定了知识基础和经验基础。但在平移的过程中,学生可能会对平移的距离产生错误的认识,这是教学中要克服的难点。教学中,要引导学生探索如何抓住图形的关键点,把图形的平移转化为关键点的平移,积累平移图形的感性经验,体会图形平移的特点,加深对图形平移的认识。

(四)教学策略设计

1.教学方法设计

教法上,利用学生感兴趣的生活情境,激发学生的求知欲。关键概念采用老师讲授(如:对应点)整体采用情景问题解决的方法,步步深入,环环相扣。

2.关于教学流程和教学活动的设计思路

  三、多媒体使用策略

本节内容主要应用PPT课件与电子白板授课软件来服务于教学。通过PPT中学生熟悉的生活情景来动画再现,吸引学生快速投入到学习中,并唤起学生的生活经验。电子白板软件主要为了解决平移的方法及步骤,以及理解平移的距离是图形中“对应点之间的格子数”这一难点而设计的。实现从简到难,从点到线再到平面图形的过渡式教学,也是课件应用的重点。教学中,教师要把握好以上几点,方能发挥课件的'最大作用。

  四、教学过程

五、教学反思

本节课,设计初衷是通过白板软件的拖拽功能、动画播放等功能,最大程度地吸引学生全员参与到学习中来,并通过讨论、观察课件来解决难点问题。在讨论的过程中学生有一些困难,为此在观察例3前我安排了一个移点和移线的复习,帮助学生尽可能地少走弯路。在教学中,出现了以下问题:

1、学生上台操作出现不熟练地情况,导致课堂时间紧张。

2、部分学生对对应点这个概念理解还有点模糊,更不理解图形平移的距离就是对应点之间的距离,在数图形平移的距离、平移图形时不熟练。

3、课堂检测没有时间平价及统计。 同时,这节课有以下几点做地较好:

1、知识难度铺垫较好,层层深入,从数对应点之间地距离到图形之间的距离,再到平移点、线段、图形,较好地解决了难点问题。

2、通过问题情景的引入,激发了学生对知识问题的探究,有利于平移方法的掌握。

教学计划 篇2

初二物理为初中学生首次接触的一门新科程,对于每一个班级来说应该是一样的。但是由于我所任教的5、6、7、8四个班的具体学风,班风不一样,为此我对这四个班级的教学计划不尽相同,首先对四个班级学生情况分析如下:

5班:学习纪委方面均一般,学习方法较死,数学基础差。

6班:班级学习气氛不浓,纪律较差,两极分化严重。不过数学基础较好。

7班:纪律好,但学习成绩较差,学习缺乏灵活性,死记硬背。

8班:尖子多,在这些同学的带动下,全班学习气氛浓厚。相对来说基础较好。

针对以上各班的不同情况,本学期的教学总目标大致如下:

(1)、在基础知识方面,根据大纲要求进行,四个班级不论哪班都要全部过关。

(2)、能力方面的教学目标:由于物理是一门以实验为基础的科学。内含有较多数量的计算。这就要求学生应学到一定的动手能力和计算能力。5、6、7班数学基础较差,相对计算能力较差,将重在练习,而8班相对要提高难度。另外,由于实验器材的限制,只有多作演示实验,课后可让学生适当接触实验器材,以提高动手能力。

教学计划 篇3

教学目标:

1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重难点:

联系课文内容体会父亲说的话的含义。

第一课时

一、揭题质疑。

1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

2、读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

3、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。)

二、自读课文、自学生字。

1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

三、指读课文,感知课文内容。

1、请学生接读课文

2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

四、再读课文,解决问题

1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

① 自读1—4自然段

② 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、再读课文,解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题:“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。(第四自然段)

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

师:争吵之后,我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父亲对我说过的话。(出示三句话)

① 在我和克莱谛争吵这件事上,我有没有做到“知错认错”?学生自读5—8自然段。

② 讨论争吵后我的表现。

(知错)a。“我觉得……多好!”(第5自然段前半部分)

b。练读(读出后悔的语气)

c。指读

③(不认错)“我记起……怎么也说不出来”。(第5自然段后半部分)

练读、指读(读出矛盾的心里)

④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)(第6自然段)

⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么? (想和我重归于好)

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么?(读父亲说的第二句话)

6、解决“争吵的结果”。

① 自读9—13自然段

② 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

③ 指读9—13自然段

④ 理解“举起尺子”含义 (我以为克莱谛要打我,我准备防御)

⑤ 分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

① 自读14自然段

② 讨论:理解父亲最后一句话的含义。(你如果错了,就要勇于承认错误,“第一个伸过手去”,请求对方原谅;你错了,别人没打你,你不应该“举起尺子”防御。)

二、升华理解

讨论:你喜欢课文中的哪个人物?喜欢他什么?如果你在生活中碰到类似的事情,会如何处理?

板书设计:

教学反思:

读写结合教《争吵》

《争吵》是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏,字迹也看不清,于是两人发生争吵,最后解决矛盾的事,表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课,我除了采用指导朗读,感悟人物美好品质的方式,还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。

课文《争吵》刚讲完,班内就发生了争吵。

站在办公桌前,我正为下节课作着准备,杨杰突然出现在我的面前,用手捂着耳朵,委屈地说:“老师,韩旭用石头打我耳朵了。”“打破了没有?”我连忙转过身,拿开她的手,仔细一看,只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你呢?走,找他问问去?”我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路上,杨杰什么也没说。

教学计划 篇4

导学目标 整体感知课文内容,感悟作品内涵,感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。品味重点句段,学习人物速写的方法

重点 感悟作品内涵 难点 学习人物速写的方法 .

导学过程

反思

一、了解作者

冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪,生于天津。他的作品题材广泛,形式多样,已出版各种作品集近50余种。

二、生字

怵 秫 硌 抠

撂l 戳 模子 敦厚

三、理解课文

1.“俗世”是什么意思?“奇人”是什么意思?

2.想一想,“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方,给你留下了什么印象?

3.课后题2.1为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法?

4.课后题2.2请分析“找”字的妙处。

5.三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大半在嘴上。这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果?

6.京城豪门,山珍海味不新鲜,新鲜的反倒是地方风味小吃可天津卫的小吃太粗太土:熬小鱼刺多,容易卡嗓子,炸麻花梆硬,弄不好咯牙。(府县道台们对招待吃食的计较,体现了他们什么心理?)

7.本文的高潮在哪里?

8.在《泥人张》中说技艺靠“手”,而在《好嘴杨巴》中说技艺靠“嘴”,两者是否矛盾?

教学计划 篇5

活动目标:

1、利用自制教玩具,让幼儿在扮演小猫学本领的活动中获得发展。

2、培养幼儿跨、跳能力及动作的灵活性。

重点:利用自制教玩具让幼儿在愉快的活动中获得发展。

难点:幼儿扮演小猫学本领,体验成功愉悦感。

活动准备:

自制教玩具:“猫尾巴”、钓鱼竿、呼啦圈、梅花桩等。

活动过程:

一、导入活动主题,激发幼儿兴趣。

1、出示玩具小老鼠集中幼儿注意力。

2、小老鼠最怕谁了?为什么?

3、今天老鼠逃不过我手掌心,不信瞧1、2、3、变老师就变猫妈妈。(在身后装了猫尾巴)

4、我是猫妈妈小朋友谁想做我的孩子呢?

5、小朋友一起变小猫。并说说小猫有哪些本领?

二、小猫“爬山坡投篮”。

1、小猫们肚子饿吗?别急只要听妈妈的话学会一个本领就给你们吃美食。

2、猫妈妈示范讲解爬过山坡投篮的本领。

3、猫宝宝们学着妈妈的方法认真完成任务。

4、小结,表扬能干的孩子。

三、小猫钓鱼。

1、我的孩子这么能干累坏了吧你们丰盛的美食在这儿呢?出示若干小鱼,激起幼儿兴趣。

2、讲解并示范钓鱼的方法和要求。

3、幼儿各自动手操作学小猫钓鱼,教师巡视观察哪位猫宝宝最能干钓的鱼最多。

4、讲评,表扬我们能干聪明的猫宝宝。

四、结束活动。

幼儿带着自己的成果“小鱼”在愉快的音乐声中学小猫叫出活动室。

教学计划 篇6

单元教学内容:第七单元统计

单元教材分析:

在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和简单的统计表,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表。通过这些教学内容使学生统计的意义和作用。本册教材与上册教材最大的变化是随着统计数据的增大,条形统计图的每格代表2个单位。教材内容的选择注意联系学生的兴趣。

单元教学要求:

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

单元教学重、难点:

1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。

2、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

单元课时安排:大约2课时

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